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认识动物课件
有请你读一下以下的“认识米课件”,我们的网站会持续更新欢迎您收藏并随时关注我们的动态。每个老师在上课前会带上自己教案课件,因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教案是教学效果的重要评估依据。
认识米课件 篇1教学目的:
1.使学生进一步认识直线和线段,认识射线,掌握射线的概念与特征,并能区别射线、直线和线段。
2.认识角,知道角的各部分名称及其表示方法,会比较角的大小。
3.渗透事物间相互联系和变化的观点。
教学重点:
掌握直线、线段、射线的区别与联系,掌握角的特征。
教学难点:
角的形成。
教学过程:
一、复习直线、线段,教学射线
1.教师在黑板上画一条直线。
提问:
①老师画的是什么?
②描述一下直线有哪些特点?
(根据学生回答板书,直线:直,没有瑞点,无限长,不可度量)
2.直线上点上两点并擦去其余部分,变成……
提问:
①这个图形是什么?
②说一说什么是线段?
③线段有哪些特点?
(根据学生回答板书,线段:直,两个端点,有限长,可度量)
3.把线段的一端延长,改画成射线,
指出这个图形是射线(板书:射线)并提问:
①根据老师的画法,说一说什么叫射线?
②射线有哪些特点?
(根据学生回答板书:直,一个端点,无限长,不可度量)
举出生活中射线的例子。
4.对比直线、线段和射线,找出相同点和不同点。
5.阶段练习:指出下列图形,哪个是直线、线段、射线。(图略)
[教学设想:这个环节的教学以直线为基础,通过适当变化引出线段及射线。让学生能在现地认识到直线、线段及射线的联系和区别,为进一步学习图形知识打好基础。]
二、角的认识
1.投影出示下列图形并提问:哪些是角?(图略)
2.教师画角。(画角时要慢,先点顶点,再画两条射线)
提问:
①根据刚才画角的过程,描述一下,角是一种什么样的图形?
②讲解角的各部分名称。(板书:顶点、边)
③讲解用符号表示角的方法,注意"∠"与"<"的区别。
3.引申。
①做活动角,拿两个硬纸条,把它们的一端钉在一起,旋转其中一根硬纸条,可以形成各种不同的角(边做、边讲、边演示)。你自己做一个活动角。
②把活动角演示成平角、周角。
组织学生讨论后回答:这两个图形是不是角?为什么?
4.研究角的大小。
①研究角的大小变化。
a.出示活动角,演示大小不同的角后提问:角的大小有变化吗?
b.什么变了?什么没变?
c.角的大小与什么有关系?
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10的认识课件【篇1】师:(课件播放秒的声音)听,说着说着,秒的脚步声就来了,让我们合着秒的节拍,点点头欢迎它。(生一起点头)让我们跺跺脚欢迎它。(生一起跺跺脚)让我们数数欢迎它。(生一起数数)让我们拍手欢迎它。(生一起拍拍手)
师:那一秒钟的时间在钟面上是怎样悄悄过去的呢?(课件演示秒针走了一小格)
生:我发现秒针走了一小格。
师:是呀,随机板书。(秒针走一小格是1秒)
师:现在让我们再来感受1秒。(课件演示秒针又走过了一秒)
师:刚才小朋友发现了一秒钟的时间在钟面上是怎样悄悄过去的,那么1秒钟的时间在电子钟上又是怎样过去的呢?(课件出示一个电子钟)
生:我发现电子钟上的最后一个数字在动。
生:这个数字在不断地增加。
师:是呀,这最后一个数字每增加一个数字,就是过去了一秒。
师:老师这里还有一个电子钟,(课件出示中间有闪烁的两点的电子钟),看看这个电子钟里的秒在哪儿呢?
生:中间闪烁的两点。
师:是呀,中间的两点每闪烁一次就是过去了一秒钟的时间。
师:现在让我们回到钟面上。请你仔细观察,现在秒针又连续走了多少秒?
生:3秒。
师:为什么是3秒呢?
生:我听见了3下声音。
生:我看见秒针走了3个小格。
师:假如秒针从1走到2,你知道是几秒吗?
生:5秒。
师:那老师给你5秒的时间,你能跟着秒针的走动,用动作在表示出这5秒吗?你可以点点头,拍拍手,敲敲桌子,用你喜欢的动作来表示出这5秒钟的时间。
生:跟随着秒针用各种动作表示出着5秒。(课件演示秒针连续走动了5秒)
师:你是用什么动作来表示这5秒的呀?
生:我是跺脚,那你来试试。
师:老师也想来用动作表示这5秒呢!师很快拍5下手。
生:我觉得太快了。
师:很慢地拍5下手
生:我觉得太慢了。
师:看来,用动作来表示秒的时间,还得掌握秒的节奏。
师:假如现在老师给你大约10秒的时间,你能不看钟面上秒针,用动作来表示这大约10秒的时间吗?
生:我想用拍手的方法。生用拍手的动作表示这10秒的时间。
师:刚才小朋友不看钟面都能估计出10秒的时间了,今天,老师在上班的时候,也碰到了一个秒的问题。这是一个十字路口,(课件出示一
查看更多>>伴随着各行各业的衍生,我们可能会需要一些学习资料等范文,范文对我们的生活有着重要的意义,你是否需要一些实用的范文呢?下面是小编精心收集整理,为你带来的认识键盘课件,相信你能从本文中找到需要的内容。
认识键盘课件 篇1【教学目标】
知识与技能:
①熟悉键盘的分布:即主键盘区、功能区、编辑区、数字键区和指示灯;
②掌握键盘的正确方法;
③能基本正确的操作键盘进行基准键键位练习,《认识键盘》教学设计。
过程与方法:让学生在实践中熟悉键盘的分布并在体验中掌握击键要领。
情感、态度、价值观:让学生养成良好的坐姿习惯,同时,通过键盘操作的学习,让学生感受到熟练击键所带来的乐趣。
【教学重点、难点】
重点:熟悉键盘,掌握导键、基准键的功能和使用。
难点:熟练使用键盘,并快速敲出基准键。
【教学过程】
(一)、创设情境,激情导入
师:大家喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一则谜语,想猜吗?
谜面是这样的:
有户人家真奇怪,房子区域分五块。
有的面积大,有的面积小;
有的成员多,有的成员少。
别看它们不起眼,少了它们真麻烦。
(打一电脑组件)(课件出示)
生:键盘。
师:大家同意吗?(同意)
师:对,谜底就是键盘。
师:下面,我们就来认识键盘。(出示课题)
师:来看看这两个键盘是目前比较常用的键盘,有101、104个键。
师:我们再来看看这些键盘。它们虽然形状有些差别,但功能却大同小异,下面我们就来认识一下键盘。
(二)、触摸键盘整体感知
师:现在我们就一起和键盘来一次亲密接触!下面请大家把自己的键盘轻轻地拉出来,仔细观察一下,键盘上都有哪些键?(…)平时你都用过哪些键?(学生说一说)
师:那你知道这些键总共分为几个区吗?(五个)
师:非常好,其实键盘呀,是按照它的功能来分的,并且分成五个区。
(出示键盘分区图,不出示名称)
师:老师现在给出它们的名称,(出示名称)你能把它们对号入座吗?
(师引导学生找出主键盘区、编辑键区、小键盘区、功能键区、编辑键区所处的位置)(学生说一说对应的键盘分区图)
师:好,现在请同桌两个人互相指着自己的键盘说说五个分区的位置和名称。
(三)、键盘操作姿势
师:好,现在已经初步认识了键盘,现在请同学来观察老师的姿势
查看更多>>让我们一起来欣赏一下励志的句子小编为您准备的精彩的“秒的认识课件”。每位教师在上课前都需要认真准备自己的教案课件,现在是他们开始编写教案课件的时候了。教案是增进学校与社会联系和合作的必要手段。请您收藏本站,并关注网站的最新更新!
秒的认识课件【篇1】一、教学目标设置的依据及相关解读
这节课我主要依据:课程标准、单元教学目标、教学内容及学生已有的知识基础。
依据一:《课程标准(实验稿)》相关内容标准
《认识钟表》是在一年级的教材中,属于数与代数领域中常见的量部分,在常见的量具体目标的第(2)条有这样一句话:能认识钟表。
下面我对“能认识钟表”这句话进行分解。认识钟表包括认识整时、半时、几时几分(5分5分地数)几时几分(1分1分地数),这节课研究其中的“认识整时” 这部分内容,这节内容又包括认识钟面(分针和时针、钟面上的数字、表针转动的方向)、电子表、读写整时等知识点。
这里的认知行为动词是“认识”,“认识”是主体收集客体知识的主动行为,是认识意识的表现形式。其替换动词有:说出、读出、写出、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、辨认、再认、选择、标明、指出等。但根据这里的“认识”后面跟的是“钟表”,我把“认识”分解为“说出、读出、写出”等。
根据前面的分解,形成下面的剖析图:
概念分解
动词分解
认识整时:
读写整时
认识钟面
电子表
读出 写出 拨出
依据二:《教师用书》中的单元教学目标
教学目标:
1、使学生结合生活经验学会看整时和半时。
2、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力。
从中寻找出与《整时》有关的内容标准,摘录如下:
依据三:教材中《认识整时》
1、结合生活经验学会看整时。
2、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力。
《认识整时》这节课是人教版小学数学一年级上册第八单元第90~91页的内容。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生以生动具体的情境中认识整时。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
通过以上分析,我认为“正确读写钟表上的整时”应是本节内容学习的重难点。
依据四:学情分析
本节课是学生建立时间概念的初次尝试,对于一年级的学生来说,时间既熟悉又陌生。有些学生已经具有一定的认识钟表的经验,但他们认时间、看钟表的
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